STEM-проєкт (урок). “The science of weather” (Наука про погоду)

Автор Голубятнікова Віта Вікторівна

Вікова категорія учнів (вихованців) 7 клас

Предмети англійська мова, природничі науки

Актуальність проєкту (уроку):інтеграції знань з англійської мови, природничих наук, математики та технологій у межах компетентнісного підходу сучасної освіти. Вивчення погоди як природного явища сприяє формуванню в учнів цілісного наукового світогляду, розвитку критичного мислення та екологічної свідомості. Залучення учнів до дослідницької діяльності, аналізу даних і практичного застосування мовних знань відповідає вимогам Нової української школи та сприяє розвитку ключових компетентностей XXI століття — умінь спілкуватися іноземною мовою, працювати в команді, використовувати цифрові технології та застосовувати знання в реальних життєвих ситуаціях.

Стислий опис проєкту (уроку)

STEM-урок з англійської мови для учнів 7 класу на тему «The Science of Weather» інтегрує знання з англійської, природничих наук і математики. Під час уроку учні розширюють словниковий запас з теми «Погода», знайомляться з науковими аспектами формування хмар і температурних змін, виконують простий експеримент, аналізують температурні дані та будують графік. Завдяки груповій роботі та рольовій грі “Be a Weather Reporter” школярі практикують мовлення в реальному контексті, розвивають навички комунікації, критичного мислення та роботи з інформацією. Урок сприяє формуванню екологічної свідомості, уміння застосовувати англійську мову в життєвих ситуаціях і відповідає принципам інтегрованого, компетентнісного навчання Нової української школи.

Очікувані результати проєкту (уроку)

Після проведення уроку учні:

Мовленнєва компетентність:
- розуміють та вживають лексику з теми «Weather and Climate» у мовленні;
- описують погодні явища та зміни клімату англійською мовою;
- презентують короткий прогноз погоди, використовуючи відповідні мовні структури.
Предметна (STEM) компетентність:
- пояснюють основні процеси утворення хмар і зміни погоди;
- застосовують математичні навички для аналізу температурних даних (побудова графіків, перетворення одиниць вимірювання);
- використовують елементи наукового дослідження під час виконання мініексперименту.
Ключові компетентності:
- працюють у групі, ефективно спілкуються, висловлюють власні думки;
- використовують цифрові ресурси для пошуку та презентації інформації;
- усвідомлюють значення природоохоронної поведінки та впливу людини на клімат.
Особистісні результати:
- виявляють пізнавальний інтерес до вивчення природних явищ англійською мовою;
- демонструють відповідальність, ініціативність і творчий підхід до виконання завдань.

Складові STEM-проєкту, зміст діяльності учнів

S (природничі науки)

Мінідослід: "How clouds form" Ознайомлення з природними процесами утворення хмар, опадів, зміни температури.

Проведення мінідосліду «How clouds form», спостереження й формулювання висновків.

T (технології, інформатика) Activity: “Weather Graph Challenge”

Використання відео- та мультимедійних матеріалів для вивчення наукових фактів про погоду.

Застосування цифрових інструментів (Kahoot, онлайн-графіки, презентації) для інтерактивного навчання.

E (інжиніринг)

Планування та виконання простого експерименту із застосуванням інженерного мислення (створення «моделі хмари»).
Обговорення, як наукові принципи використовуються у створенні метеорологічних приладів і прогнозів.

M (математика)

Обробка та аналіз температурних даних.
Перетворення одиниць вимірювання (°C у °F), побудова графіка зміни температури.

Обладнання, необхідне для реалізації проєкту (уроку)

Картки із зображенням типів погоди.
Відео про формування хмар (BBC Learning English, National Geographic Kids).
Пляшка, тепла вода, сірник (для демонстрації).
Таблиця температур, аркуші для графіка, олівці.
Доступ до інтернету / Kahoot.

Діяльність після виконання проєкту (уроку)

Після завершення проєктної роботи (“Be a Weather Reporter” та мінідосліду) учні виконують низку узагальнювальних і рефлексивних завдань, спрямованих на закріплення отриманих знань, розвиток самооцінювання та застосування результатів у нових ситуаціях.

1. Рефлексія та самооцінювання

Учні заповнюють коротку анкету англійською або українською мовою:
What did I learn today? What was easy/difficult? What did I enjoy the most?
Обговорюють у парах або групах, що нового вони дізналися про погоду та як можуть використати ці знання в повсякденному житті.
Оцінюють власну роботу в команді (за критеріями співпраці, активності, креативності).

2. Презентація результатів

Групи демонструють свої відео або усні прогнози погоди, отримують зворотний зв’язок від учителя та однокласників.
Учні обговорюють, які мовні засоби та наукові факти допомогли зробити презентацію переконливішою.

3. Розширення теми (follow-up activities)

Учні створюють мініпроєкт або постер “How to protect our planet from climate change” чи “Weather in my city”.
Можна організувати спільний проєкт із уроками природознавства: вимірювання температури та вологості протягом тижня, створення шкільної “weather station”.

4. Формувальне оцінювання

Учитель підбиває підсумки, підкреслює досягнення кожної групи.
Разом з учнями формує висновки:
- Які знання з науки, математики та англійської мови були використані?
- Як можна застосувати їх у реальному житті?